专业课课程教学大纲模板
【新媒体写作】
一、基本信息（必填项）
课程代码：【1030069】
课程学分：【2】
面向专业：【新闻学】
课程性质：【系级选修课】
开课院系：伟德国际1946源于英国
使用教材：《新媒体文案写作》，秋叶，人民邮电出版社
《新媒体文案写作教程》尹莹、辛岛，中国人民大学出版社
《新媒体写作与传播：文案写作 图文编辑 内容传播》，李华、廖晓文、贾悟凡 主编，人民邮电出版社出版教材
先修课程：【基础写作2030312（2）、新闻采访与写作2030316（2）《传播学概论》2030302（2）】
二、课程简介（必填项）
《新媒体写作》是一门研究新媒体写作及其规律的新兴课程，课程介绍新媒体行业发展现状及未来发展态势、传媒行业人才需求，分析新媒体写作环境，讲解新媒体写作特点、规律与规范，解析新媒体不同媒介的内容生产与分发特点，训练新媒体账号注册、涨粉、变现等运营技巧。
本课程目标是使员工熟悉新媒体写作环境，掌握新媒体文案创作与传播的基础知识和基本理论，遵循新媒体职业规范，树立正确的文化传播观，熟悉新媒体文案的创作的基本流程和基本方法，了解传播的规律和新媒体对文案的相关要求，激发员工创意，提高员工的创新能力及对新媒体的敏感度，为从事新媒体编辑运营工作或者进行内容创业打下基础。
本课程以职业岗位能力为导向，结合1+X“新媒体编辑”职业技能等级标准及证书要求，引导员工“学中做”，运用新媒体写作思维与技巧进行文案写作。或者通过“做中学”，启发学习者思维，促使员工主动探索相应的知识和技能，提高学习效率。
三、选课建议（必填项）
本课程适合有一定语言文字基础，伟德国际1946源于英国新闻大三员工，并上过写作基础的员工，培养员工日后能够应对新媒体文案相关工作，并能够针对遇到的问题做出一定的应对措施，具备分析问题和解决问题的能力，能有效的开展新媒体文案相关活动。
四、课程与专业毕业要求的关联性（必填项）
专业毕业要求指标点 | 关联 | ||
L011：理解他人的观点，尊重他人的价值观，能在不同场合用书面或口头形式与采访对象进行有效沟通 | LO111 | 倾听他人意见、尊重他人观点、分析他人需求。 | |
LO112 | 应用书面或口头形式，阐释自己的观点，有效沟通。 | ||
L021：能根据未来工作需要确定自己的学习目标，并主动通过信息搜索、讨论、质疑、实践、创造等方法来实现学习目标。 | LO211 | 能根据需要确定学习目标，并设计学习计划。 | |
LO212 | 能搜集、获取达到目标所需要的学习资源，实施学习计划、反思学习计划、持续改进，达到学习目标。 | ||
L031：信息辨识与判断：能有效地对信息进行性质辨识和价值判断，具有信息选择和整合能力。 | L0311 | 从海量信息中准确进行有针对性的采集，去芜存菁。 | |
L0312 | 对信息进行性质辨识和价值判断。 | ||
L0313 | 根据选定的主题对信息进行整合。 | ||
L032：新闻采访与公关：具有基本的人际交往能力，对不同的人采用不同的沟通方式，能有效完成新闻采访工作，具备公关能力。 | L0321 | 能顺畅地与人交流和沟通，并能因人而异采取不同沟通策略，如遇危机事件能有效公关。 | |
L0322 | 通过观察、倾听、提问、记录、感受、思考等方式，完成采访工作。 | ||
LO33：文稿写作与编辑：掌握各类新闻文体的写作方法，文字通顺、内容充实、有传播价值，能针对不同的媒介进行文稿的写作和编辑。 | LO331 | 熟悉传统的新闻体例，并能与时俱进地应用新媒体写作方式。 | ● |
LO332 | 进行有传播价值的文稿写作。 | ● | |
LO333 | 能针对不同媒体介质灵活进行文稿编辑。 | ||
LO34：活动策划与执行：能根据不同的主题进行活动策划以及相关的品牌推广工作。 | LO341 | 能够把握好新闻宣传规律。 | |
LO342 | 围绕主题进行策划。 | ||
LO343 | 能有效地执行策划方案。 | ||
L035：媒介应用与发展：能较好地应用多种常用传播媒介，并能与时俱进地掌握岗位所要求的新媒介技术。 | L0351 | 熟悉传统媒介并关注新媒介与时俱进的新变化。 | |
L0352 | 娴熟掌握至少两种传播媒介应用技能。 | ● | |
L041：遵守纪律、守信守责；具有耐挫折、抗压等能力 | LO411 | 遵纪守法：遵守校纪校规，具备法律意识。 | |
LO412 | 诚实守信：为人诚实，信守承诺，尽职尽责。 | ● | |
LO413 | 爱岗敬业：了解与专业相关的法律法规，充分认识本专业就业岗位在社会经济中的作用和地位，在学习和社会实践中遵守职业规范，具备职业道德操守。 | ||
LO414 | 身心健康，能承受学习和生活中的压力。 | ||
L051：与团队保持良好关系，做团队中的积极成员，协同伙伴创造性地解决问题。 | LO511 | 在集体活动中能主动担任自己的角色，与其他成员密切合作，共同完成任务。 | |
LO512 | 有质疑精神，能有逻辑的分析与批判。 | ||
LO513 | 能用创新的方法或者多种方法解决复杂问题或真实问题。 | ||
LO514 | 了解行业前沿知识技术。 | ● | |
L061：具备一定的信息素养，能综合运用现代信息技术知识和技能解决工作中的实际问题。 | LO611 | 能够根据需要进行专业文献检索。 | |
LO612 | 能使用合适的软件来搜集和分析所需的信息数据。 | ● | |
LO613 | 能把现代信息技术融入到新闻宣传工作各个环节。 | ||
L071：愿意服务他人、服务企业、服务社会；为人热忱，富于爱心，懂得感恩。 | LO711 | 爱党爱国：了解祖国的优秀传统文化和革命历史，构建爱党爱国的理想信念。 | |
LO712 | 助人为乐：富于爱心，懂得感恩，具备助人为乐的品质。 | ||
LO713 | 奉献社会：具有服务企业、服务社会的意愿和行为能力。 | ● | |
LO714 | 爱护环境：具有爱护环境的意识和与自然和谐相处的环保理念。 | ||
L081：具有外语阅读和表达能力，关注国际社会，了解国外新闻传播领域新动态。 | L0811 | 具备外语表达沟通能力，达到本专业的要求。 | |
L0812 | 理解其他国家历史文化，有跨文化交流能力。 | ||
L0813 | 能用国际视野来分析评判具体的新闻事件。 | ||
备注：LO=learning outcomes（学习成果）
五、课程目标/课程预期学习成果（必填项）（预期学习成果要可测量/能够证明）
序号 | 课程预期 学习成果 | 课程目标 （细化的预期学习成果） | 教与学方式 | 评价方式 |
1 | LO331 | 熟悉传统的新闻体例，并能与时俱进地应用新媒体写作方式 | 讲授、练习 | 新媒体写作作品 |
2 | LO332 | 进行有传播价值的文稿写作 | 讲授、练习、交流 | 新媒体写作作品 |
3 | L0352 | 娴熟掌握至少两种传播媒介应用技能 | 讲授、实操 | 课堂展示媒介应用（注册、设计、编辑、运营等） |
4 | LO412 | 诚实守信：为人诚实，信守承诺，尽职尽责，遵循新媒体职业规范 | 案例讲解，互动讨论 | 原创要求、引用规范等 |
5 | LO514 | 了解新媒体行业前沿知识技术 | 前沿资讯报告分析、参访、讲座等 | 参访或讲座心得 |
6 | LO612 | 能使用合适的软件/方式来搜集和分析所需的信息数据/素材。 | 讲授、练习 | 课堂展示素材运用 |
六、课程内容（必填项）
此处分单元列出教学的知识点和能力要求。知识点用布鲁姆认知能力的6种层次： (“知道”、“理解”、“运用”、“分析”、“综合”、“评价”)来表达对员工学习要求上的差异。能力要求必须选用合适的行为动词来表达。用文字说明教学的难点所在，并标明每个单元的理论课时数和实践课时数。
单元及名称 | 知识点 | 能力要求 | 教学难点 | 理论课时 | 实践课时 |
第一单元：新媒体文案概述 | 1.1了解新媒体、新媒体写作定义 1.2 新媒体写作特点 1.3 新媒体写作平台 1.4新媒体写作规范 1.5本课程的学习方法及考核方式 |
| 对新媒体文案与传统媒体文案的区别的理解 | 2 | 0 |
第二单元： 新媒体写作的前期准备 | 新媒体文案写作四步走：准备、构思、输出、修改。 标题的写法。开头的写法。 正文的写法。 | 在掌握新媒体文案的写作技巧后，能进行标题、开头、正文的撰写。 | 写作“四步走”很容被员工忽略，可能在实操过程中会被员工忽略。 | 2 | 2 |
第三讲 新媒体文案的具体写作 | 3.1 确定新媒体写作选题 3.2拟定新媒体文案的标题 3.3 设计新媒体文案的开头 3.4 掌握新媒体文案的结构与素材运用 3.5 设计新媒体文案的结尾 | 掌握新媒体写作的具体方法 | 2 | 2 | |
第四单元：新媒体平台的营销文案写作策略 |
| 在掌握新媒体平台营销文案写作策略后，能够独立撰写新媒体平台营销文案 | 不同平台营销文案的区别，在技巧上的把握是否准确。 | 2 | 2 |
第五讲公众号文案案例分析及排版练习 | 公众号文案编辑和排版 | 掌握公众号文案撰写和编辑 | 长文案内容质量把控 | 2 | 2 |
第六讲 新媒体广告及软文写作 | 6.1 认识新媒体广告文案 6.2 认识软文 6.3 软文写作要领 | 在掌握常见新媒体广告文案类型及写作要点后，可独立撰写 | 2 | 2 | |
第七讲 电商文案写作 | 7.1 认知电商文案 7.2 写作产品详情页文案 7.3 掌握多种电商活动文案的写法 | 掌握电商文案的写作要点 | 对电商不熟悉 | 2 | 2 |
第八讲短视频文案写作 | 8.1 短视频脚本创作 8.2 品牌故事文案写作 | 掌握短视频文案写作，及故事策划 | 4 | 4 |
七、课内实验名称及基本要求（选填，适用于课内实验）
列出课程实验的名称、学时数、实验类型（演示型、验证型、设计型、综合型）及每个实验的内容简述。
序号 | 实验名称 | 主要内容 | 实验 时数 | 实验类型 | 备注 |
1 | 新媒体账号设置 | 新媒体账号注册、设计、内容定位等 | 2 | 综合型 | |
2 | 微公号文案写作 | 定选题、搭框架、填素材、修改打磨、等 | 2 | 综合型 | |
3 | 短视频文案写作 | 文案的特点与个性化 | 4 | 综合型 | |
4 | 图文编辑与排版 | 版式设计、字体字号、图文风格等 | 2 | 综合型 |
八、评价方式与成绩（必填项）
总评构成（X） | 评价方式 | 占比 |
X1 | 依创作流程及教学单元， 完成新媒体原创文章1篇 | 40% |
X2 | 新媒体文章编辑排版 | 20% |
X3 | 短视频脚本或品牌故事写作（字幕+配音的短视频） | 40% |
“1”一般为总结性评价, “X”为过程性评价，“X”的次数一般不少于3次，无论是“1”、还是“X”，都可以是纸笔测试，也可以是表现性评价。与能力本位相适应的课程评价方式，较少采用纸笔测试，较多采用表现性评价。
常用的评价方式有：课堂展示、口头报告、论文、日志、反思、调查报告、个人项目报告、小组项目报告、实验报告、读书报告、作品（选集）、口试、课堂小测验、期终闭卷考、期终开卷考、工作现场评估、自我评估、同辈评估等等。
撰写人：
系主任审核签名：
审核时间：2023年8月